Bildung zu Hause

Titel des englischen Originals:

"Educating Children at Home"

Beschulung ist inzwischen in unserer Kultur so tief verankert, dass wir zur Überzeugung gekommen sind, ohne Schule könne es keine Bildung geben. Jedoch wächst die Zahl der Kinder, deren Bildung zu Hause stattfindet, rasch. Über die Art, wie Eltern mit ihren Kindern an Bildung zu Hause herangehen, ist bisher wenig bekannt.



Dieses neue Buch ist das Ergebnis einer Untersuchung, die Alan Thomas durchführte, um Einblicke in die Aspekte des Lehrens und Lernens zu Hause zu erlangen. An seiner Studie nahmen 100 Familien aus England und Australien teil. Diese Familien mussten feststellen, dass die formalen Strukturen, die im Klassenzimmer funktionieren, sich nicht einfach auf zu Hause übertragen lassen. Sie werden notwendigerweise zu Wegbereitern einer anderen Pädagogik, die dem Lernen zu Hause besser angepasst ist. Ihre Erfahrungen eröffnen ganz andere Sichtweisen auf Bildung und Lernen und stellen viele Grundannahmen der Fachleute zu Lehren und Lernen in Frage.



Informelles Lernen

Ein wichtiges Ergebnis der Untersuchung ist die Bedeutung des informellen Lernens. Ein grosser Teil des Buches widmet sich daher diesem Thema.



Mit einem Vorwort von Prof. Dr. Wolfgang Hinte, geschäftsführender Leiter des Institut für Stadtteilbezogene Soziale Arbeit und Beratung (ISSAB) der Universität Duisburg-Essen.



Alan Thomas



Dr. Alan Thomas ist Gastdozent am Institut für Bildungsforschung der Universität London. Vorher lehrte und forschte er an der Northern Territory University in Darwin, Australien. Er ist Mitglied der British Psychological Society.



Vorwort von Prof. Wolfgang Hinte



Vorwort des Autors



1 Einführung



Gründe für diese Untersuchung



Gegenstand dieses Buches



Die Familien



Die Untersuchung



Interviews



Beobachtungen



2 Theoretischer Hintergrund, Teil I:



Individualisierter Unterricht



Versuche zur Individualisierung des Schulunterrichts



Experimentelle Studien zu Unterricht in Kleingruppen und Gleichaltrigengruppen und Einzelunterricht



Was ist falsch am Schulunterricht?



Lesen



Schreiben



Mathematik



Naturwissenschaften



Wohin führen uns diese Ergebnisse?



3 Theoretischer Hintergrund, Teil II:



Lernen in der frühen Kindheit



Die Bedeutung von Gesprächen



Kann man im Schulalter weiterhin so lernen wie in der frühen Kindheit?



Die Bedeutung von Gesprächen und individualisiertem Unterricht für eine beschleunigte Entwicklung in der frühen Kindheit



Zusammenfassung dieses und des vorigen Kapitels



4 Weshalb entscheiden sich Eltern dafür, die Bildung



ihrer Kinder zu Hause stattfinden zu lassen?



Eltern, die sich von Beginn an für Bildung zu Hause entscheiden



Aufkommen des Interesses an Bildung zu Hause



Wahrgenommene Einschränkungen der Bildung in der Schule



Die Vorstellung von Bildung als Fortsetzung des Lernens in der frühen Kindheit



Schritte zur Entscheidung für Bildung zu Hause



Gründe für die Abmeldung von Kindern von der Schule



Die Befürchtung, dass Kinder nicht genügend gefordert werden



Die Befürchtung, dass Kinder den Anschluss verlieren



Schikanieren, Tyrannisieren, Mobbing



Sexuelle Belästigung



Verhaltensauffälligkeiten in der Schule und zu Hause



Der Bruch mit der Schule



Zusammenfassung



5 Unterricht zu Hause



Das "Schule zu Hause"-Modell



Individualisierter Unterricht



Lernen zu Hause ist ein interaktiver Prozess



Lernen zu Hause ist intensiv



Flexibilität



Gemeinsames Lernen



Zwei ausführliche Berichte eher formellen Lernens



Zusammenfassung



6 Abkehr vom formellen Lernen



Übernahme nicht so formeller Ansätze



Veränderung des strukturierten Lernens



Weitere Auflockerung



Versuche, einen Ausgleich zu erreichen



"Loslassen"



Wie Kinder die Hinwendung zum informellen Lernen beeinflussen



"Abschalten"



Widerstand gegen formellen Unterricht



Kinder wollen lernen



Zwei ausführliche Berichte



Zusammenfassung



7 Informelles Lernen



Eine Fortführung aus der frühen Kindheit



Die Rolle der Eltern



Lernen in Gesprächen



Informelles Lernen braucht keine festgelegte Ordnung



Der Versuch, informelles Lernen zu erfassen



Zufälliges Lernen



Auch informelles Lernen kann ausdauernd sein



Einzelheiten zu zwei Beispielen informeller Ansätze



Zusammenfassung



8 Eine Chronik informellen Lernens



Alice lernt Mathematik



Festlegung eines Ausgangspunktes: August bis Oktober 1994



Mathematik im Sachzusammenhang: Kochen



Mathematik im Sachzusammenhang: Auf der Straße



Zufälliges Lernen



Lernen über Geld: August 1994 bis Dezember 1995



Nachwort: Ein Jahr später



9 Lesen und Schreiben



Lesenlernen



Kinder, die spät Lesen lernen



Lesen zum Vergnügen



Zusammenfassung



10 Soziale Gesichtspunkte



Entwicklung sozialer Kompetenzen



Ausgleich für den Mangel an sozialen Begegnungen



Kontakte mit Menschen jeden Alters



Frühe soziale Reife



Vergleich der Entwicklung sozialer Kompetenzen zu Hause und in der Schule



Vermisste Freundschaften nach dem Ausstieg aus der Schule



Zurück in die Schule



Andere soziale Gesichtspunkte



Reaktionen von Familie, Freunden und Bekannten



Wie geht es Eltern, deren Kinder sich zu Hause bilden?



Zusammenfassung



Soziale Entwicklung



Andere soziale Gesichtspunkte