Fördermaterialien im inklusiven Englischunterricht

Der Fokus dieser Forschungsarbeit liegt auf zugänglichen Bildungsmedien für autistische Schüler:innen im inklusiven Englischunterricht, einem in der deutschen Forschungslandschaft trotz hoher Betroffenenquote unerforschten Gebiet, mit dem Ziel, die Forschung zur Individualisierung von Bildungsmedien für autistische Schüler:innen im inklusiven Unterricht durch eine Möglichkeit systematischer Anpassungen von Bildungsmedien voranzutreiben.

Hierfür werden auf Grundlage der Erfahrungsberichte von Lehrkräften eine Bedarfsübersicht autistischer Schüler:innen bezüglich eines für sie zugänglichen Bildungsmediums erstellt und anschließend individualisierte Bildungsmedien mithilfe von Fragebögen zur individuellen Zone der nächsten Entwicklung (vgl. Vygotsky 1978) für die jeweiligen autistischen Schüler:innen adaptiert.



Dr. Sarah Ott studierte Lehramt an Gymnasien und promovierte anschließend in der Didaktik des Englischen.



1 Einleitung und Fragestellung

2 Grundlagen der Inklusion

3 Theoretische Grundlagen der Englischdidaktik

4 Gegenwärtige Praxis des inklusiven Englischunterrichts

5 Eigene Datenerhebung und Ergebnisse

6 Erstellung zugänglicher Bildungsmedien für den Englischunterricht

7 Bildungsmedienanalyse und Interpretation der Ergebnisse

8 Konklusion

Literatur

Anhang