Philosophie in der Grundschule

Die Zielsetzung einer wissenschaftlich und unterrichtspraktisch

fundierten Institutionalisierung des Unterrichtsfaches für Philosophie

und Ethik in der Grundschule erfordert eine vertiefte fachdidaktische

Theoriereflexion sowie konzeptuelle Zusammenarbeit auf verschiedenen

Ebenen. Der Sammelband erschließt die zentralen Aufgabenbereiche und

Anforderungen der Grundschuldidaktik Philosophie mit Blick auf die

Gestaltung und Untersuchung der Unterrichtspraxis, die wissenschaftlich

fundierte Ausbildung von Lehrenden sowie die theoretisch und empirisch

begründete fachdidaktische Forschung.



Nils Höppner/Philipp Richter/Christian Thein : Philosophie in der Grundschule – Einleitung zu den Beiträgen

Minkyung Kim: Die Verknüpfung von Fachwissenschaft und Fachdidaktik für die Grundschullehrerbildung im Fach Ethik/Philosophie

Nicola Meschede: Theorie-Praxis-Verknüpfung im Grundschullehramtsstudium

am Beispiel des Sachunterrichts

Christian Prust: Philosophische Themenfelder und zentrale Fragestellungen für den Philosophieunterricht mit Grundschüler*innen

Anne Goebels: Philosophie in der Grundschule – eine empirische Studie zur Unterrichtsgestaltung

Benjamin Benthaus: Dialektisches Philosophieren mit Kindern – Ein Konzept für die Grundschule

Stefan Seufert: Philosophia ludens – Spielräume zum Philosophieren in der Grundschule






Prof. Dr. Christian Thein, Philosophisches Seminar, Westfälische Wilhelms-Universität Münster

Prof. Dr. Philipp Richter, Institut für Philosophie I der Ruhr-Universität Bochum

Nils Höppner, M.ed., Philosophisches Seminar, Westfälische Wilhelms-Universität Münster