Wie bewältigen Lehrpersonen sprachliche Heterogenität im Pflegeunterricht und fördern zugleich die fachsprachliche Kompetenz? Clara Schwanzer erhebt Unterrichtsinteraktionen, indem sie Audioaufnahmen und Beobachtungen von Teilnehmenden auf Basis einer explorativen Einzelfallanalyse auswertet. Das so entwickelte differenzierte Kategoriensystem ermöglicht Einblicke in die Verständigungsstrategien der Lehrpersonen. Die Ergebnisse machen konkrete Spannungsfelder, Handlungsstrategien und Entwicklungsbedarfe sichtbar und liefern praxisnahe Ansatzpunkte für Curriculum- und Schulentwicklung, was diese Arbeit besonders relevant für Lehrpersonen in der Pflegebildung und beruflichen Bildung macht.