Soziale Arbeit ist von unterschiedlichen Grenzen determiniert, die sich auf das professionelle Selbstverständnis, Handlungsräume und Zuständigkeiten auswirken. Die Autor*innen beleuchten institutionelle, professionelle und subjektive Dimensionen von Grenzen und deren Bearbeitungsformen. Dabei werden zentrale Spannungsfelder sichtbar: zwischen Schutz und Kontrolle, Teilhabe und Ausschluss, Öffnung und Begrenzung.



Soziale Arbeit als Grenzbearbeitung: Herausforderungen, Diskurse und Praktiken – Eine Einleitung (Vanessa Blaha, Birgit Bütow, Melanie Holztrattner, Amancay Jenny, Karin Lauermann, Anna-Maria Penetsdorfer, Daniela Steinberger)

Grenzbearbeitung im Kontext von Familien und Kinder- und Jugendhilfe

Die Anhörung von Kindern und Jugendlichen im Kinderschutz – Eine grenzanalytische Betrachtung der Umsetzung von Partizipationsrechten (Clarissa Schär)

„Dann soll man sich halt jeden Tag einen Smiley schicken“. Grenzen in der Zusammenarbeit mit Familienangehörigen im Kinder- und Jugendhilfesystem aus der Perspektive von Care Leavers (Stephan Sting, Georg Streißgürtl, Julia Weissnar)

Begrenzung und Grenzverletzung durch die Kinder- und Jugendhilfe: Eine empirische Rekonstruktion aus Nutzer:innenperspektive (Katharina Gundrum, Charis Hengstenberg)

Begrenzungen und Entgrenzungen im Umgang mit digitalen Medien: Digitale Spiele als Lebenswelt, Herausforderung und Ressource in der stationären Kinder- und Jugendhilfe (Natalia Wächter, Markus Meschik)

Der Unsichtbarkeit begegnen. Familien in (verdeckter) Wohnungsnot und die Verantwortung der Sozialen Arbeit (Claudia Daigler)

Angeordnete Platzierungswechsel in der Kollektivunterbringung – Paradoxe Grenzziehungen im Schweizer Asylwesen und deren Bearbeitung durch betroffene Familien (Clara Bombach, Manuel Insberg)

Grenzverschiebung in Raum, Zeit und sozialen Kontexten

Das Bearbeiten und Überwinden institutioneller Grenzen: [De]institutionalisierung aus der Perspektive von Menschen mit Lernschwierigkeiten (Rahel More, Marion Sigot)

„Aber das Konzept von Femizid und Feminizid wird in Österreich zum ersten Mal bearbeitet, seit es diese Bewegung gibt. Das kann ich dir versichern.“ – Thematisierungsmacht in Frau:enbewegungen (Amancay Jenny)

Soziale Arbeit als Akteurin öko-sozialer Transformation – Analyse von Grenzübergängen im Gebiet zur Nachhaltigen Entwicklung (Maria Anastasiadis)

Adressat:innenorientierung als Ausgangspunkt sozialpädagogischer Unterstützung von Grenzbearbeitungen junger Menschen an Ganztagsschulen (Stephanie Haupt, Anneka Beck)

Begrenzung und Ermöglichung des Nutzens Sozialer Arbeit in zeitlicher Perspektive (Anna Merle Baldsiefen)

Grenzbearbeitung in Kontexten der Professionalisierung

Schulische Präventionsprogramme gegen sexualisierte Gewalt und sozialpädagogische Handlungsräume (Hannelore Reicher, Katharina Deutsch)

Grenzen und Begrenzungen sozialpädagogischer Professionalität im Kontext der Fallkonstitution in Jugendamtsakten zu Schulbegleitung: Schulisch dominierte sozialpädagogische Professionalität im Modus von ‚copy&paste‘? (Daniela Molnar)

Reproduktionen generationaler Ordnung und Praktiken der Grenzsetzung: Reflexionen zu Kind-Sein und Kindheit durch Studierende der Sozialen Arbeit (Julia Höke, Judith Haase)

Bildung als Grenzbearbeitung? Empirische Zugänge zu Bildungsentscheidungen für ein BA-Studium der Sozialpädagogik (Aline Wünsch, Bettina Mair-Maurer)

Autor:innen



Vanessa Blaha, Arbeitsgruppe Sozialpädagogik, Fachbereich Erziehungswissenschaft, Universität Salzburg, Österreich
Birgit Bütow, Professur für Sozialpädagogik, Fachbereich Erziehungswissenschaft, Universität Salzburg, Österreich
Melanie Holztrattner, Professur für Elementarpädagogik und Kindheitspädagogik, Private Pädagogische Hochschule der Diözese Linz, Österreich
Amancay Jenny, Arbeitsgruppe Sozialpädagogik, Fachbereich Erziehungswissenschaft, Universität Salzburg, Österreich
Karin Lauermann, Bundesinstitut für Sozialpädagogik, Baden, Österreich
Anna-Maria Penetsdorfer, Arbeitsgruppe Sozialpädagogik, Fachbereich Erziehungswissenschaft, Universität Salzburg, Österreich
Daniela Steinberger, Arbeitsgruppe Sozialpädagogik, Fachbereich Erziehungswissenschaft, Universität Salzburg und Institut für Elementarpädagogik, Pädagogische Hochschule Tirol, Österreich



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