Multiprofessioneller Musikunterricht entsteht, wenn Lehrpersonen und Musikvermittler:innen ihre professionellen Zugänge verschränken, um Kindern musikalisch-ästhetische Erfahrungsräume – insbesondere im Umgang mit Instrumenten – zu eröffnen. Ausgehend von dieser kindzentrierten Perspektive untersucht die Kulturkomplizen (KULKOM)-Studie Musikunterricht im Grundschulkontext als gemeinschaftlich verantwortete Handlungspraxis und entwickelt ihn im Rahmen eines Design-Based-Research-Prozesses weiter. Das Buch entfaltet die Ergebnisse auf drei Ebenen: Es beschreibt die Bildungsmöglichkeiten von Kindern im Zusammenspiel von rezeptivem, explorativem und gestalterischem Tun, identifiziert Gestaltungsprinzipien (Sozialität, Variabilität und Teilhabe) und modelliert strukturelle, personelle sowie kommunikative Voraussetzungen multiprofessioneller Praxis. So entsteht ein theoretisch fundierter und empirisch gestützter Orientierungsrahmen für Musikunterricht als vielgestalteter Möglichkeitsraum.



Franka Luise Mayr forscht und lehrt an der Freien Universität Bozen zu Musikalisch-Kultureller Bildung, Musikvermittlung und multiprofessioneller Unterrichtsentwicklung. Als Musikvermittlerin gestaltet sie Kinder- und Familienkonzerte.



1 Einleitung

1.1 Ausgangslage

1.2 Entstehungskontext der Studie

1.3 Ausblick auf die Struktur des Buches



Teil I: Hintergrund und theoretischer Rahmen

2 Die Forschungslandschaft zu Multiprofessionalität in der Musikalisch-Kulturellen Bildung

2.1 Einführung in das Themenfeld

2.2 Theoretische Perspektiven auf Musikalisch-Kulturelle Bildung im Primarbereich

2.3 Musikerleben von Kindern als multidimensionales Phänomen

2.4 Multiprofessionelle Zusammenarbeit



3 Erkenntnis- und Entwicklungsinteresse

3.1 Forschungsbedarf

3.2 Entwicklungsbedarf

3.3 Forschungsfragen



Teil II: Qualitative Untersuchung

4 Forschungsdesign

4.1 Forschungstheoretische Vorzeichen

4.2 Design-Based Research

4.3 Wissenschaftstheoretische Problemstellungen



5 Rahmen der Untersuchung: Die KULKOM-Studie

5.1 Übersicht über die Studie

5.2 Dualität der Studienperspektiven

5.3 Rollenvielfalt und Co-Design

5.4 Zieldimensionen



6 Empirisches Vorgehen

6.1 Ethische Überlegungen im Kontext von Design-Based Research

6.2 Skizzierung des Forschungsfelds

6.3 Ablaufmodell der KULKOM-Studie

6.4 Phasen und Strategien der Datenerhebung



7 Ergebnisse

7.1 Studienprofil

7.2 Darstellung der Daten

7.3 Datenauswertung

7.4 Ergebnisteil A: Fachdidaktische Entwicklung

7.5 Ergebnisteil B: Kontextspezifische Theoriebildung

7.6 Ergebnisteil C: Übergeordnete Design-Prinzipien



Teil III: Fazit

8 Zusammenfassung und Diskussion

8.1 Zusammenführung der Ergebnisse

8.2 Diskursive Anschlussstellen

8.3 Methodenkritik

8.4 Limitationen und Anschlussfragen



9 Schlussbetrachung

9.1 Resümee

9.2 Ausblick

9.3 Schlussgedanken



10 Dokumente und Verzeichnisse

10.1 Verzeichnisse

10.2 Begleitdokumente zur inhaltsanalytischen Auswertung

10.3. Forschungs- und Entwicklungsprodukte



Dank