Wie ist pädagogische Professionalität mit Geschlechterverhältnissen verknüpft? Der Band untersucht die geschlechtlichen Voraussetzungen, Implikationen und Widersprüche des Professionalisierungsdiskurses in der Erziehungswissenschaft. Er verbindet historische Analysen pädagogischer Berufe mit aktuellen Studien zur Professionalisierung von Lehrkräften und programmatischen Überlegungen zur geschlechterreflexiven Begleitung pädagogischer Praxis.



Thomas Viola Rieske, Anna Hartmann: Einleitung: Pädagogische Professionen, Professionalität und Professionalisierung geschlechtertheoretisch betrachtet



Sylvia Wehren: Die Debatte um Hedwig Stieves Tagebuch einer Fürsorgerin (1925). Geschlechterhistorische Einsätze zu einem Ereignis (sozial-)pädagogischer Professionalisierung



Daniel Töpper: Kulturalität als Modus und Zugang – Zur vergeschlechtlichten Professionalisierung von Lehrer:innen um 1900



Florian Cristóbal Klenk, Juno Grenz: Pädagogische Professionalität – zwischen Neutralitätsmythos und geschlechterreflexivem Anspruch



Viveca Pasternak: Die Lehrperson als geschlechtsloses Wesen der Professionsforschung? Ein Plädoyer für eine mehrdimensionale, (berufs-)biographische Perspektivierung



Robert Baar: Das Professionsverständnis von Seiteneinsteiger*innen in den Lehrberuf – und welche Rolle das Geschlecht dabei spielt



Patrick Uhl, Esther Hewitt-Schray, Marita Kampshoff: Analyse von Praktiken und Orientierungen der Differenzherstellung als Impuls für eine differenzsensible Professionalisierung von Lehrpersonen



Judith von der Heyde: Sexualität und pädagogische Professionalität – Verlernen als Transformation des sexualitätswissenden Körpers

Barbara Rendtorff: Person oder Position? Über die Schwierigkeit, zwischen geschlechtlichen Personen und Geschlechterpositionen zu unterscheiden



Verzeichnis der Autor:innen



Dr. Anna Hartmann, Akademische Rätin, Institut für Bildungswissenschaft, Universität RegensburgProf. Dr. Thomas Viola Rieske, Evangelische Hochschule Bochum