Wie soll heute eine Klasse geführt werden? Wie lassen sich Disziplin und Selbstdisziplin begründen? Wie kann die Lehrperson ihr Disziplin-Ziel erreichen? Wie kann sie gleichzeitig die Selbstdisziplin ihrer Schülerinnen und Schüler fördern?

Auf dem Hintergrund von fünfzig Jahren erlebter Schule entwickelt der Erziehungswissenschaftler Jürg Rüedi - seit vielen Jahren in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung der Nordwestschweiz engagiert - ein zeitgemäßes Konzept von Disziplin und Selbstdisziplin in der Schule. Ziel des Buches ist ein reflektiertes und begründetes, ein professionelles pädagogisches Handeln.



«Eine sehr wertvolle Anleitung für Lehrkräfte ..., um mit einem Kernproblem des Unterrichts produktiv umzugehen.»

Prof. H. Fend, Universität Zürich



Jürg Rüedi, Prof. Dr. phil., Jg. 1952, Lehrerausbildung, acht Jahre Schulpraxis (1. bis 12. Schuljahr). Studium der Psychologie, Psychopathologie und Pädagogik an der Universität Zürich. Von 1982 bis 1987 individualpsychologische Psychotherapieausbildung, seither eigene Praxis, Lehranalytiker der Schweizerischen Gesellschaft für Individualpsychologie, 2007 - 2009 Präsident. Von 1987 bis 1990 Lehrbeauftragter für Pädagogik an der Universität Zürich. Seit 1987 Dozent am Lehrerinnen- und Lehrerseminar Liestal bzw. an der Pädagogischen Hochschule des Kantons Basel-Landschaft; seit 2006 an der Hochschule für Pädagogik der Fachhochschule Nordwestschweiz.

www.disziplin.ch



Vorwort und Dank 13

1 Einleitung – Begründung – Übersicht 17

2 Disziplin und Selbstdiszplin in der Schule –

Plädoyer für ein antinomisches Verständnis 21

3 Was sind eine antinomische Disziplin

und eine antinomische Selbstdisziplin ?

Ein mögliches Verständnis für die moderne Schule 35

4 Disziplin und Schule :

Ein Stief kind der Erziehungswissenschaft ? 45

5 Disziplin und Schulklasse : Schwerpunkt Mikroebene 51

6 Führungs- und Erziehungsstilforschungen und Disziplin 57

7 Entwicklungspsychologie und Disziplin 79

8 Motivationspsychologie und Disziplin 87

9 Forschungen zur effizienten Klassenführung 117

10 « Multikriterialität schulischer Wirkungen » und Disziplin 123

11 Hinweise aus der Gewaltforschung 131

12 Disziplin und Didaktik 151

13 Disziplinarische Ratschläge und Empfehlungen

aus der pädagogischen Fachliteratur 155

14 Zur eigenen Person und zur persönlichen Psychohygiene :

Der Umgang mit den eigenen Kräften 189

15 Merkpunkte – Checkliste

Habe ich ein Konzept zur mittel- und langfristigen

Beeinflussung der sozialen Entwicklung meiner Klasse ? 241

Anhang

Anmerkungen 247

Literaturverzeichnis 283

Personenregister 297

Sachregister 303

Bildnachweis 309