Vor zehn Jahren wurde mit der Bologna-Erklärung der Bildungsminister aus 29 Staaten der Grundstein für einen Europäischen Hochschulraum gelegt, der bis 2010 vollendet werden sollte. Der Bildungsstreik 2009 hat deutlich auf die Missstände bei der Umsetzung von Bologna in Deutschland hingewiesen. Auf der 3. Wissenschaftskonferenz der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW) wurde die Umsetzung des Bologna-Prozesses in Deutschland von Expertinnen und Experten aus Hochschulen, Ministerien und Verbänden kritisch reflektiert.

Diese Tagungsdokumentation fasst die unterschiedlichen Erwartungen an den Bologna-Prozess und die Diskussion der bestehenden Probleme zusammen. Nach einer Bestandsaufnahme ziehen die Experten eine erste Bilanz und befassen sich mit den sich daraus ergebenden Perspektiven. Die nationalen Probleme der Umsetzung in Deutschland werden ebenso behandelt wie neue Handlungsfelder und Eingriffsoptionen auf internationaler Ebene. Am Ende des Bandes stehen konkrete Erwartungen an den Bologna-Prozess 2010 bis 2020 und ein Ausblick der GEW an Bologna nach 2010.



Einleitung

Klemens Himpele, Andreas Keller und Sonja Staack



Wie weiter im Bologna-Prozess?

Grußwort von Wojciech Pillich, NSZZ Solidarno's'c



A Zehn Jahre Bologna - Bilanz und Perspektiven

A1 Europa als neue normative Weltmacht? Einsichten aus dem Bologna-Prozess

Eva Hartmann



A2 Bologna in Deutschland - Reform der ungenutzten Chancen

Ulf Banscherus, Annerose Gulbins, Klemens Himpele und Sonja Staack



A3 Operation gelungen, Patient tot?

Ein Einwurf zu zehn Jahren Europäischer Hochschulraum

Klaus Landfried



A4 Die soziale Dimension des Europäischen Hochschulraums

Dominic Orr



B Studienstrukturreform im Bildungsföderalismus

B1 "Schön, dass wir darüber gesprochen haben ..." Was kann und wird der Bund noch tun?

Peter Greisler



B2 Kurskorrektur oder Kurs halten? Die KMK als Rahmengeberin der Bologna-Umsetzung

Birger Hendriks



B3 Umsetzung der Bologna-Reformen an den deutschen Hochschulen: Erfolge und Weiterentwicklung

Peter A. Zervakis



B4 Macht der Bachelor krank?

Studieren zwischen Druck, Kontrolle und Konkurrenz - Anforderungen an eine neue Studierendengeneration

Achim Meyer auf der Heyde



B5 Der Bachelor auf dem Arbeitsmarkt: Erfahrungen der Wirtschaft mit einem neuen Studienabschluss

Henning Dettleff



B6 Mobilität im Europäischen Hochschul- und Forschungsraum: Rahmenbedingungen und Hindernisse für Studierende und Beschäftigte

Walter Mönig



B7 Mobilität ohne Ende oder das Ende der Mobilität? Studierendenmobilität im Zeichen von Bologna

Siegbert Wuttig



B8 Studium Internationale - Wie viel Mobilität wollen wir wirklich?

Sarina Jessica Schäfer



b9 Akademische Wanderarbeit - Leitbild für Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler im 21. Jahrhundert

Anja Mihr



C "best practice"- oder "worst practice"-Beispiel?



C1 Kompetenz als Maßstab - die Reform der Lehrerbildung aus Hochschulperspektive

Ulrich Druwe



C2 Weiterentwicklung ohne Bachelor und Master: Lehrerausbildung in Baden-Württemberg

Ulrich Lübke



C3 Studierende ins Zentrum - studentische Erwartungen an die Lehrerbildung

Sven Lehmann



C4 Gewerkschaftliche Anforderungen an eine zukunftsfähige Lehrerbildung

Doro Moritz



D Zwischen Bologna und Brüssel



D1 Qualitätssicherung auf europäischer Ebene - ein Handlungsfeld für Studierendenvertretungen und Gewerkschaften

Colin Tück



D2 Bologna 2010 - was kommt danach?

Bastian Baumann



D3 Der Europäische Hochschulraum als Handlungsfeld für Gewerkschaften und Studierende

Nina Gustafsson Åberg



D4 Zwischen Konvergenz und Vielfalt: Zur Rolle neuer Transparenzinstrumente im Europäischen Hochschulraum

Christiane Gaehtgens



E Empfehlungen für "Bologna 2.0"



E1 Der Bologna-Prozess und Lebenslanges Lernen: Die Durchlässigkeit des zweistufigen Studiensystems

Katrin Heyl



E2 Promovieren im Europäischen Hochschulraum - Impulse für eine Weiterentwicklung der Promotionsphase

Alexander Katzer



E3 Qualitätssicherung und Akkreditierung: Erwartungen an Bologna nach 2010

Achim Hopbach



E4 Geschlechtergerechtigkeit als Qualitätsmerkmal von Studium und Lehre - Forderungen und Empfehlungen

Beate Kortendiek



E5 Gute Arbeit - gute Bildung: Personelle Voraussetzungen für eine erfolgreiche Studienreform

Roland Bloch und Carsten Würmann



E6 Von Bologna nach Bad Wildbad - Erwartungen und Empfehlungen an die Bildungsgewerkschaft GEW

Qualitätssicherung und Akkreditierung

Margret Bülow-Schramm

Die soziale Dimension im Bologna-Prozess

Sabine Kiel

Promovieren im Europäischen Hochschulraum

Anne Krüger

E7 Gute Bildung - gute Arbeit: Verbesserung der Betreuung als Voraussetzung für eine erfolgreiche Studienreform

Carmen Ludwig

E8 Geschlechtergerechtigkeit als Qualitätsmerkmal von Studium und Lehre

Dorothea Mey, Lydia Kocar und Klemens Himpele



E9 Durchlässigkeit der Studienstrukturen und lebensbegleitendes Lernen

Uta Sändig



F Bologna: Endstation oder Wegmarke?

F1 Jetzt die Weichen für den Kurswechsel stellen

Andreas Keller



Autorinnen und Autoren