Wie viel Ungleichheit verträgt die Demokratie?

Die Frage nach der aktuellen Verfassung der Demokratie ist ein zentrales Anliegen politischer Bildung. Sie wird auch vom diesjährigen Bundeskongress Politische Bildung aufgegriffen, der vom 19.-21. März in Duisburg stattfindet (siehe im vorliegenden Heft die Informationen unter AugenMerk). Dabei will der Kongress den Blick vor allem auf die zunehmenden Ungleichheiten und Asymmetrien richten, die zwar das formale Regelsystem der repräsentativen Demokratie unangetastet lassen, die aber deren gesellschaftliche Basis immer deutlicher in eine brisante Schieflage bringen. Das Stichwort "Postdemokratie", das eine Art Leitmotiv des letzten Bundeskongresses vom Frühjahr 2012 bildete, stellt einen Versuch dar, diesen scheinbar irreversiblen Prozess und seine politischen

Konsequenzen auf den Begriff zu bringen.



Bei der neueren Demokratiedebatte wird immer stärker die gesellschaftliche Grundlage, speziell die Ökonomie, ins Blickfeld gerückt. Der Ökonom Thomas Piketty hat in seiner groß angelegten Studie über "Das Kapital im 21. Jahrhundert" seine sozialwissenschaftlichen Kollegen ermahnt, "das Studium ökonomischer Tatsachen nicht den Ökonomen (zu) überlassen." Für die politische Bildung dürfte diese Aufforderung in gleicher Weise gelten, wobei speziell im außerschulischen Bereich eine solche Notwendigkeit seit längerem anerkannt ist. Die "non-formale" Szene lebt ja von der Initiative der Zivilgesellschaft, und deren soziale Impulse, auch die Einsprüche und Proteste (siehe Journal 4/14), prägen das Bildungsgeschehen. Viele Träger sind hier mit Fragen der Arbeitswelt, der Qualifi zierung und berufl ichen Weiterbildung befasst, wie ja überhaupt das Ziel der "Beschäftigungsfähigkeit" für die verschiedenen Felder des Lebenslangen Lernens bildungspolitisch gesetzt ist.



Die vorliegende Ausgabe des Journals greift die einschlägigen Fragen aus dem Blickwinkel von Theorie und Praxis der außerschulischen Bildung auf. Einleitend geht Prof.



Uwe Berndt

Dr., arbeitet am Studienhaus Wiesneck (Institut für politische Bildung Baden-Württemberg e.V., Buchenbach bei Freiburg) und ist der dort tätige Stipendiat des Programms "Europa gestalten – Politische Bildung in Aktion". Er realisierte zusammen mit Petja Mihelic 2013/14 das deutsch-slowenische Projekt "Aus der Geschichte lernen".



Helmut Bremer

Dr., ist Professor für Erwachsenenbildung/Politische Bildung an der Universität Duisburg-Essen, Fakultät für Bildungswissenschaften;

Arbeitsschwerpunkte sind u.a. Politische Jugend- und Erwachsenenbildung, soziale Ungleichheit, Milieu- und Habitusanalyse



Christoph Butterwegge

Prof., ist Leiter des Lehr- und Forschungsbereichs Politikwissenschaft an der Humanwissenschaftlichen Fakultät der Universität zu Köln.



Oliver Eberl

Dr., ist wissenschaftlicher Mitarbeiter für Politische Theorie und Ideengeschichte an der TU Darmstadt.



Benno Hafeneger

Prof. Dr., Philipps-Universität Marburg und Mitglied der Journal-Redaktion.



Felix Ludwig

Diplom-Pädagoge, arbeitet als wissenschaftlicher Mitarbeiter im Fachgebiet Erwachsenenbildung/Politische Bildung der Universität Duisburg-Essen.

Er beschäftigt sich mit politischer (Jugend-) Bildung und qualitativer Bildungs- und Sozialforschung.



Barbara Menke

ist Bundesgeschäftsführerin von Arbeit und Leben.



Petja Mihelic

realisierte zusammen mit Dr. Uwe Berndt 2013/14 das deutsch-slowenische Projekt "Aus der Geschichte lernen".



Sonja Puchelski,

MA, ist Politologin und Bildungsreferentin für Seminare und Projekte der politischen Jugendbildung und Grundbildung in der Arbeitswelt bei Arbeit und Leben.



David Salomon

David Salomon ist Lehrkraft für besondere Aufgaben im Bereich

Politische Bildung an der Universität Siegen.



Jens Schmidt

ist Bildungsreferent bei Arbeit und Leben Hamburg und dort zuständig für die politische Jugendbildung, für Projekte sowie für das Mobile Beratungsteam

gegen Rechtsextremismus und leitet außerdem das Projekt "breit aufgestellt".



Christine Zeuner

Prof. Dr., lehrt Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Erwachsenenbildung an der Helmut-Schmidt-Universität/Universität

der Bundeswehr Hamburg und ist Mitglied der Journal-Redaktion.



Editorial



SchwerPunkt

WIE VIEL UNGLEICHHEIT VERTRÄGT DIE DEMOKRATIE?



Christoph Butterwegge

Wachsende soziale Ungleichheit – eine Gefahr für die Demokratie



Oliver Eberl, David Salomon

Soziale Krise und Demokratie

Diagnose Postdemokratie



Helmut Bremer, Felix Ludwig

Inklusion und Exklusion im politischen Feld

Einsichten und Einblicke aus der Perspektive Bourdieus



Christine Zeuner

Ökonomisierungsprozesse in der politischen Erwachsenenbildung



Barbara Menke, Sonja Puchelski

Bildungsbenachteiligung

Eine Herausforderung für Demokratie und politische Bildung



QuerDenken



Benno Hafeneger

Naturschutz als Thema von Demokratiebildung?



Jens Schmidt

Qualifi ziert handeln!

Zur Kooperation von Bundeszentrale und Trägern bei der Rechtsextremismusprävention



ÜberGrenzen



Uwe Berndt, Petja Mihelic?

"Aus der Geschichte lernen"

Reflexionen zu einem deutsch-slowenischen Projekt



VorGänge



Politische Bildung: Herbstkonferenzen / Marginalie zur Schlussredaktion / 5. Demokratie-Kongress / Wunsiedel ist bunt!



LeseZeichen



Demokratie!? / Soziologische Phantasie und Exemplarisches Lernen /

Gesellschaft im Umbruch / Demokratie und Sozialismus / Rechtsextremismus: Erscheinung und Erklärung



AugenMerk



Studie: Bürgerbeteiligung / AdB: Jungwählerprojekt / Grüne: Beteiligungsoffensive / Videoreihe: PoliWHAT?! /

Netzwerk: Politische Bildung Schwaben / KAS: TTIP / Greenpeace: Bündnis für Bildung /

DIE: Alpha-Portal / Materialien: Georg Elser / Bundeskongress Politische Bildung 2015 / Personen & Organisationen /

Veranstaltungen / Aktionstage 2015