Die Herausgebenden beleuchten die Herausforderungen und Perspektiven einer inklusiven Pädagogik für Menschen mit schwerer und mehrfacher Behinderung. Der Sammelband greift die historische Ausgrenzung dieser Personengruppe auf und zeigt, welche Anforderungen sich aus der UN-Behindertenrechtskonvention für Bildungssystem und pädagogische Praxis ergeben. Im Mittelpunkt stehen die Analyse von Teilhabe- und Exklusionsprozessen sowie die Entwicklung einer Pädagogik, die Barrieren abbaut und gleichberechtigte Bildungschancen ermöglicht.





Die Beiträge verbinden wissenschaftliche Grundlagen mit praxisorientierten Konzepten und zeigen Wege auf, wie Kinder, Jugendliche und Erwachsene mit schwerer und mehrfacher Behinderung nachhaltig am allgemeinen Bildungssystem teilhaben können.





Das Werk richtet sich an Fachkräfte aus Sonder- und Inklusionspädagogik, Wissenschaft, Aus- und Weiterbildung sowie an alle, die sich mit inklusiver Bildung und gesellschaftlicher Teilhabe beschäftigen.



Die Herausgebenden des Bandes sind:

Dr. Tobias Bernasconi, Studienrat im Hochschuldienst im Lehrgebiet Pädagogik für Menschen mit Beeinträchtigungen der körperlichen und motorischen Entwicklung an der Universität zu Köln, Humanwissenschaftliche Fakultät.

Dr. Ursula Böing, Vertretungsprofessorin für Rehabilitation und Pädagogik bei geistiger

Behinderung an der Technischen Universität Dortmund, Fakultät Rehabilitationswissenschaften.



Norbert Heinen, Theo Klauß, Wolfgang Lamers und Klaus Sarimski: Vorwort



Tobias Bernasconi und Ursula Böing

Einleitung: Schwere Behinderung & Inklusion - grundlegende Anmerkungen



Clemens Dannenbeck und Carmen Dorrance

Inkludiert wird man nicht - inkludiert ist man (oder auch nicht). Inklusion als Strukturmerkmal und kritischer Maßstab



Tobias Bernasconi und Ursula Böing

Figuren einer nicht ausgrenzenden Pädagogik



Christian Lindmeier

Mit Menschen mit schweren und mehrfachen Beeinträchtigungen biografisch arbeiten - wie geht das?



Erik Weber

"... und nicht verpflichtet sind, in besonderen Wohnformen zu leben": Inklusive Perspektiven für Erwachsene mit hohem Unterstützungsbedarf in allen Lebensbereichen - Herausforderungen, Widerstände, Perspektiven



Jens Boenisch

Verständigung ermöglichen: Neue Ansätze zur Sprachförderung von Menschen mit schwerer und mehrfacher Behinderung



Barbara Ortland

Realisierungs(un)möglichkeiten sexueller Selbstbestimmung bei Menschen mit Komplexer Behinderung



Irmgard Merkt

"das klinget so herrlich, das klinget so schön" - Teilhabe von Menschen mit komplexen Beeinträchtigungen an der Musikkultur



Volker Benthien, Céline Müller und Nadine Voß

Veränderungen im Leben gestalten - Persönliche Zukunftsplanung auch für Menschen mit hohem Unterstützungsbedarf



Christian Bühler

Barrierefreiheit und Assistive Technologie als Voraussetzung und Hilfe zur Inklusion



Matthias Schumacher

(De-)Kategorisierung und das systemtheoretische Beobachtungsschema Inklusion/Exklusion am Beispiel von Menschen 'mit schweren und mehrfachen Behinderungen' und dem System Schule



Kerstin Ziemen

Inklusion und Schule - Zur Situation von Kindern und Jugendlichen, die unter den Bedingungen von schwer(st)er Behinderung leben



Andreas Köpfer

Zwischen Autonomie und Be-Hinderung - Schulassistenz bei Schüler(inne)n mit hohem Unterstützungsbedarf als Voraussetzung oder Widerspruch für Raumaneignung?



Gwendolin Bartz

Schwere Behinderung und Schule. Die neue Ausbildungsordnung für sonderpädagogische Förderung - Facetten einer nicht ausgrenzenden Pädagogik?



Ingo Bosse

Forschendes Lernen - Wie Studierende der TU Dortmund auf die Arbeit mit Menschen mit komplexen Kommunikationsbedürfnissen theoretisch und praktisch vorbereitet werden



Alja Cordes und Katharina Silter

Inklusion ohne Grenzen - Beeinflussung von Einstellungsbarrieren durch Respekt



Carla Klimke

Möglichkeiten der kulturellen Förderung im inklusiven Unterricht



Dorothea Sickelmann-Wölting

'Die Hand riecht nach Thymian ...' - Sinnesgärten als inklusives Bildungsangebot



Sylvia Mira Wolf

"Wie geht es weiter, wenn wir nicht mehr sind?" - Erste Ergebnisse einer Befragung von alternden Eltern von Menschen mit (mehrfacher) Beeinträchtigung zu Wünschen und Absprachen innerhalb der Familien